Skip to main content
iRubric: Η ναυμαχία της Σαλαμίνας rubric

iRubric: Η ναυμαχία της Σαλαμίνας rubric

find rubric

(draft) edit   print   share   Copy to my rubrics   Bookmark   test run   assess...   delete   Do more...
Η ναυμαχία της Σαλαμίνας 
Αναλυτική ρουμπρίκα αξιολόγησης στο μάθημα της ιστορίας της Γ΄Δημοτικού, κεφάλαιο 18, "Η ναυμαχία της Σαλαμίνας"
Rubric Code: K2355AW
By Alexandra_Giazi
Draft
Public Rubric
Subject: History  
Type: Reading  
Grade Levels: 9-12

Powered by iRubric Κριτήρια/Επίδοση
  Εξαιρετική Επίδοση-4

(N/A)

Μέτρια επίδοση-2

(N/A)

Χαμηλή Επίδοση-1

(N/A)

Τόπος και χρόνος της ναυμαχίας

Εξετάζεται αν και κατά πόσο οι μαθητές γνωρίζουν τον ακριβή τόπο που έγινε η ναυμαχία, δηλαδή το στενό της Σαλαμίνας, καθώς και τον ακριβή χρόνο
Εξαιρετική Επίδοση-4

Οι μαθητές θυμόντουσαν ακριβώς το χρόνο και τον ακριβή τόπο διεξαγωγής της ναυμαχίας
Μέτρια επίδοση-2

Θυμόντουσαν μόνο το χρόνο ή μόνο τον ακριβή τόπο διεξαγωγής της ναυμαχίας
Χαμηλή Επίδοση-1

Δε θυμόντουσαν ούτε το χρόνο, ούτε τον ακριβή τόπο διεξαγωγής της ναυμαχίας
Αρχηγοί Ελλήνων και Περσών

Ελέγχεται αν οι μαθητές θυμούνται τα ονόματα των αρχηγών από την πλευρά τόσο των Ελλήνων, όσο και των Περσών
Εξαιρετική Επίδοση-4

Οι μαθητές ανέφεραν σωστά και τα δύο ονόματα
Μέτρια επίδοση-2

Ανέφεραν σωστά μόνο το ένα από τα δύο ονόματα
Χαμηλή Επίδοση-1

Δεν ανέφεραν σωστά ή δεν ανέφεραν κανένα από τα δύο ονόματα
Σημασία αποτελέσματος ναυμαχίας

Οι μαθητές καλούνται να αποδώσουν τη σημασία της νίκης στη ναυμαχία της Σαλαμίνας για τους Έλληνες
Εξαιρετική Επίδοση-4

Οι μαθητές απέδωσαν δύο τουλάχιστον στοιχεία που να δείχνουν τη σημασία της νίκης
Μέτρια επίδοση-2

Απέδωσαν ένα τουλάχιστον στοιχείο που να δείχνει τη σημασία της νίκης
Χαμηλή Επίδοση-1

Δεν απέδωσαν κανένα στοιχείο που να δείχνει τη σημασία της νίκης
Σαλαμίνα και νίκη των Ελλήνων

Οι μαθητές καλούνται να εξηγήσουν, γιατί η επιλογή της Σαλαμίνας βοήθησε στη νίκη των Ελλήνων, αντίθετα από την επιλογή του Ευρυβιάδη
Εξαιρετική Επίδοση-4

Εξηγούν πλήρως γιατί η επιλογή της Σαλαμίνας οδήγησε στη νίκη και γιατί δε θα ήταν καλή επιλογή η πρόταση του Ευρυβιάδη
Μέτρια επίδοση-2

Εξηγούν γιατί η επιλογή της Σαλαμίνας οδήγησε στη νίκη, χωρίς αναφορά στην άλλη εναλλακτική που υπήρχε
Χαμηλή Επίδοση-1

Δεν συνδέουν τη νίκη με την επιλογή της Σαλαμίνας ως σημείο για τη ναυμαχία
Ζωγραφιά της Αθηναϊκής Τριήρης

Οι μαθητές καλούνται να ζωγραφίουν ένα πλοίο με τρεις σειρές κουπιών, όπως αυτά που είχαν οι Αθηναίοι κατά τη ναυμαχία της Σαλαμίνας
Εξαιρετική Επίδοση-4

Οι μαθητές ζωγραφίζουν ένα πλοίο με τρεις σειρές κουπιών
Μέτρια επίδοση-2

Οι μαθητές ζωγραφίζουν απλά ένα πλοίο, χωρίς έμφαση στις τρεις σειρές κουπιών
Χαμηλή Επίδοση-1

Δε γνωρίζουν να απεικονίσουν τη τριήρη, ούτε ότι πρόκειται για πλοίο, οπότε δεν ολοκληρώνουν τη ζωγραφιά
Χαρτογράφηση σημαντικών μερών στο χάρτη

Εξετάζεται αν οι μαθητές μπορούν να δείξουν στο χάρτη όλα τα μέρη που έπαιξαν κάποιο ρόλο εκείνη την περίοδο. Σημαντικό είνια και να τα θυμούνται και να μπορούν να τα βρουν στο χάρτη
Εξαιρετική Επίδοση-4

Δείχνουν στο χάρτη όλες τις τοποθεσίες που συζητήθηκαν στο μάθημα και έπαιξαν το ρόλο τους (Θερμοπύλες, Κόρινθο- Ισθμό, Αίγινα, Σαλαμίνα, Τροιζήνα και όρος Αιγάλεω)
Μέτρια επίδοση-2

Δείχνουν στο χάρτη κάποιες από τις τοποθεσίες (Θερμοπύλες, Κόρινθο- Ισθμό, Αίγινα, Σαλαμίνα, Τροιζήνα και όρος Αιγάλεω)
Χαμηλή Επίδοση-1

Δεν είναι σε θέση να δείξουν στο χάρτη τις τοποθεσίες που σχετίζονται με τη ναυμαχία ή απλά δείχνουν μόνο τη Σαλαμίνα
Απόφαση Θεμιστοκλή για την επιλογή του σημείου

Ελέγχεται αν οι μαθητές είναι σε θέση να αποτιμούν την απόφαση του Θεμιστοκλή για το σημείο της σύγκρουσης Περσών και Ελλήνων, σε συνάρτηση και με το θετικό αποτέλεσμα και σε αντιδιαστολή με την αρχική πρόταση του Ευρυβιάδη
Εξαιρετική Επίδοση-4

Αναφέρουν την απόφαση του Θεμιστοκλή και του Ευρυβιάδη και εξηγούν αναλυτικά πώς η απόφαση του Θεμιστοκλή τελικά συνέβαλε στη νίκη
Μέτρια επίδοση-2

Αναφέρουν την απόφαση του Θεμιστοκλή και εξηγούν συνοπτικά πώς η απόφασή του τελικά συνέβαλε στη νίκη, χωρίς κάποια αναφορά στον Ευρυβιάδη
Χαμηλή Επίδοση-1

Αναφέρουν την απόφαση του Θεμιστοκλή χωρίς να εξηγούν πώς και αν η απόφασή του συνέβαλε στη νίκη
Η θέση Θεμιστοκλή και Ξέρξη μετά τη ναυμαχία

Ελέγχεται αν οι μαθητές μπορούν να συναισθανθούν τη θέση του Θεμιστοκλή, αλλά και του Ξέρξη, μετά το τέλος της ναυμαχίας. Ποια η ψυχολογική κατάστση του καθένα και πώς συνδέεται με το αποτέλεσμα της ναυμαχίας
Εξαιρετική Επίδοση-4

Οι μαθητές μπαίνουν στη θέση των δύο αρχηγών και μπορούν να εκφράσουν το πώς ένοιωθε ο καθένας μετά τη ναυμαχία
Μέτρια επίδοση-2

Οι μαθητές μπαίνουν στη θέση του Θεμιστοκλή ή του Ξέρξη και μπορούν να εκφράσουν το πώς ένοιωθε ο ένας από αυτούς μετά τη ναυμαχία
Χαμηλή Επίδοση-1

Οι μαθητές δε μπορούν να εκφράσουν το πώς ένοιωθαν οι δύο αρχηγοί μετά το τέλος της ναυμαχίας




Subjects:


Discuss this rubric




Do more with this rubric:
Preview

Preview

Preview this rubric.
Edit

Edit

Modify this rubric.
Copy

Copy

Make a copy of this rubric and begin editing the copy.

Print

Print

Show a printable version of this rubric.
Categorize

Categorize

Add this rubric to multiple categories.
Bookmark

Bookmark

Bookmark this rubric for future reference.
Assess
This rubric is still in draft mode and cannot be scored. Please change the rubric status to ready to use.
Share
Publish

Publish

Link, embed, and showcase your rubrics on your website.
Email

Email

Email this rubric to a friend.
Discuss

Discuss

Discuss this rubric with other members.
 

Do more with rubrics than ever imagined possible.

Only with iRubrictm.


Copyright © 2024 Reazon Systems, Inc.  All rights reserved.
n98