rubric gallery

Desarrollen una presentación de la información de narcotráfico de su sección. Empiecen con la parte del libro que tienen que leer. Van a presentar esta información agregando más información de otros sitios (con citas). Creen una presentación interesante e interactiva. Tienen que incluir instrucción, ejemplos específicos, y un juego interesante y divertido acerca de la información para hacer con los demás en la clase. La presentación tiene que durar por lo menos 8-10 minutos.

Durante este cuarto, hemos discutido las dictaduras en países hispanohablantes. Quiero que escriban una composición de por lo menos 250 palabras discutiendo dos de las dictaduras (Franco, Videla, o Pinochet). Tienen que usar 3 semejanzas o diferencias entre las dictuaduras. Usen por lo menos 3 ejemplos de cosas que hemos leído o visto durante el cuarto para apoyar sus ideas. Tienen que usar este formato: 5 párrafos, y citas en paréntesis o marcado con número y un bibliografía al final.

Describe un viaje que tomaste en el pasado. Usa el vocabulario del semestre, el imperfecto y el pretérito, y otra gramática y vocabulario que aprendimos en clase para crear un discurso de 2 minutos. Van a presentar individualmente el 14 de diciembre.

Cada estudiante va a preparar sus interpretaciones de dos poemas y comparaciones de ellos. Va a interpretar cada poema y, luego, a comprarar los dos. Va a crear 2 preguntas que pueden usar para discutir los poemas con la clase.

Desarrollen una presentación de la información de indígenas de su grupo. Empiecen con buscar info en general de su grupo como historia, sus éxitos, su desarrollo, y si fueron conquistados y cómo. Van a presentar esta información. Creen una presentación interesante e interactiva. Tienen que incluir instrucción, ejemplos específicos, y un juego interesante y divertido acerca de la información para hacer con los demás en la clase. La presentación tiene que durar por lo menos 10-15 minutos.

El estudiante va a crear una presentación que compara un corrido con un narcocorrido. Va a interpretar cada canción y, luego, va a comprarar los dos (3 semejanzas y 3 diferencias). Van a crear 4 preguntas de comprensión, comparación, o interpretación de los dos corridos para la clase.

Jigsaw: Cada persona va a presentar la información sobre sus lecturas. Cada persona va a presentar su sección en clase el martes, 20 de enero. Cada persona va a ser responsable a presentar y crear 4 preguntas por sección que la clase tiene que contestar durante su presentación como parte de una hoja para apuntes (notecathcer).

Franco o Videla: Piensa en los dos dictadores. ¿Cuál era el dictador más brutal? Usa las películas, las lecturas, los poemas, tus opiniones, y las discusiones que hemos tenido en clase para crear un discurso de 2-3 minutos

Measures the work of an individual in a group/team. In the comments section, you must rate each memeber of your group including yourself. Please rate them out of 4 points. Look at the rubric to determine where each students falls.

In groups, present yourself and how everyone is related in your "familia imaginaria". Then, act out a "problem" that your family has. Use the subjunctive to give suggestions and advice about what each member should do to solve their part of the problem. There should be 3-4 people in your group.

Students are required to give an oral presentation (skit) about a "pretend" trip to a Spain. The skit will allow students to put into practice the vocabulary learned in Chapter 1 and use the preterite. You must also include information from one of the news stories, like it happened while you were on vacation in Spain. You may have 2-3 people in a group.

Students will write a 1 paragraph "paper" on a how their yarn painting represents Día de los Muertos, with focus on effective/accurate explanations and grammatical conventions in Spanish. They will also complete a yarn painting that represents the holiday.

Escribe un articulo sobre las ventajas y las desventajas de vivir cerca de la familia. Incluye un título, 3 ventajas y 3 desventajas, consejos, y una conclusión. Sigue las instrucciones de p. 67 en Punto y aparte 3.

Gitanos o Indígenas: Piensa en los dos grupos. ¿Cuál es el grupo que tiene una vida más difícil? Usa las películas, las lecturas, los poemas, tus opiniones, y las discusiones que hemos tenido en clase para crear un discurso de 2-3 minutos

Cada estudiante va a crear un presentación que compara los dos poemas. Va a interpretar cada poema y, luego, a comprarar los dos. Va a crear 4 preguntas de comprensión, comparación, o interpretación de los dos poemas para la clase.

¡A Preparar la Comida!

This rubric is designed for a Spanish 4 Final Group presentation project presentation in which they will be presenting a skit in Spanish. The skit is based off the unit's vocabulary and grammar points covered all semester; in addition to any previous knowledge they have from Spanish 1, 2, and 3. They are to act out a telenovela. Be creative! The students are being graded both individually and as a group. The skit should be video taped prior to the presentation.

Escribe una página explicando la vida durante la dictadura de Franco. Da tus opiniones de por qué fue así. Usa ejemplos del cuento de LaForet, los videos de la vida, El laberinto del fauno, el documental, y el video de Edmodo para apoyar a tus ideas. En el trabajo, indica de dónde vienen los ejemplos. Deben escribir una composición de 5 párrafos, 200 palabras, Times New Roman, 12pt, doble espacio.

El grupo va a crear un presentación que compara los dos poemas. Van a interpretar cada poema y, luego, a comprarar los dos. Van a crear 4 preguntas de comprensión, comparación, o interpretación de los dos poemas para la clase.

Piensa en las cosas que has aprendido de Chac Mool y Chaac. Luego, piensa en el cuento de "Chac Mool" por Carlos Fuentes. En tu opinión, ¿Hizo un error Carlos Fuentes con su interpretación de Chac Mool en su cuento? Explica oralmente tu respuesta con ejemplos del cuento e información sobre el tema. Presentarás el miércoles, 25 de mayo.