iRubric: Evaluación de las siete competencias clave rubric

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Evaluación de las siete competencias clave

Propuesta de estándares de aprendizaje e indicadores de logro de cada una de las siete competencias clave.

Rubric Code: F2X3W57

By hramirezca

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Public Rubric

Subject: (General)

Type: Assessment

Grade Levels: 9-12

Evaluación de las competencias clave Según la Orden Ministerial ECD/65/2015 de 21 de enero, ser competente supone movilizar los aprendizajes para su correcta aplicación, teniendo cada competencia una serie de elementos a adquirir, que son los que se evaluarán mediante esta rúbrica.
	En proceso El/la estudiante, cumple con todos los ítems o indicadores de logro. 1 pts	Primeros pasos El/la estudiante, cumple con un 25% de los ítems o indicadores de logro. 2 pts	Buen desempeño El/la estudiante, cumple con el 50% de los ítems o indicadores de logro. 3 pts	Competente El/la estudiante, cumple con el 75% de los ítems o indicadores de logro. 4 pts	Autonomía completa El/la estudiante, cumple con todos los ítems o indicadores de logro. 5 pts
Lingüística Respecto a la competencia matemática, ha adquirido o desarrollado los dominios: - Lingüístico. - Pragmático-discursivo. - Socio-cultural. - Estratégico.	En proceso No es capaz de alcanzar estos indicadores de logro aún recibiendo ayuda u orientación continua: - Utiliza una correcta articulación del sonido a partir de la representación gráfica de la lengua o viceversa. - Expresa mensajes adaptados según el contexto social. - Tiene en cuenta el conocimiento del mundo y la dimensión intercultural. - Supera las dificultades y/o problemas surgidos en el acto comunicativo o en el tratamiento de la información.	Primeros pasos Comienza a mostrar autonomía, pero mayoritariamente requiere de ayuda guiada para lograr estos indicadores: - Utiliza una correcta articulación del sonido a partir de la representación gráfica de la lengua o viceversa. - Expresa mensajes adaptados según el contexto social. - Tiene en cuenta el conocimiento del mundo y la dimensión intercultural. - Supera las dificultades y/o problemas surgidos en el acto comunicativo o en el tratamiento de la información.	Buen desempeño Muestra autonomía para cumplir con estos indicadores de logro, pero en algún momento del proceso necesita ayuda: - Utiliza una correcta articulación del sonido a partir de la representación gráfica de la lengua o viceversa. - Expresa mensajes adaptados según el contexto social. - Tiene en cuenta el conocimiento del mundo y la dimensión intercultural. - Supera las dificultades y/o problemas surgidos en el acto comunicativo o en el tratamiento de la información.	Competente Ha desarrollado un alto grado de autonomía, pero sigue necesitando puntualmente ayuda en alguno de estos supuestos: - Utiliza una correcta articulación del sonido a partir de la representación gráfica de la lengua o viceversa. - Expresa mensajes adaptados según el contexto social. - Tiene en cuenta el conocimiento del mundo y la dimensión intercultural. - Supera las dificultades y/o problemas surgidos en el acto comunicativo o en el tratamiento de la información.	Autonomía completa Con total autonomía y capacidad de adaptación, es capaz de utilizar la lengua para comunicarse de manera efectiva y con éxito, en cualquier situación social y/o contexto cultural, superando dificultades y/o dificultades surgidas durante el acto comunicativo.
Matemática y competencia en ciencia y tecnología Respecto a la competencia matemática, ha adquirido o desarrollado las dominios en: - Noción de cantidad. - Noción de espacio y forma. - Noción del cambio y las relaciones. - Noción de incertidumbre y datos.	En proceso No es capaz de alcanzar estos indicadores de logro aún recibiendo ayuda u orientación continua: - Realiza cuantificaciones: mediciones, cálculos, magnitudes, etc. - Comprende o interactúa con diferentes perspectivas, mapas y representaciones de formas. - Establece o interpreta relaciones temporales entre los objetos y circunstancias. - Elaborar, interpreta y valora conclusiones sobre situaciones propias de la resolución de problemas.	Primeros pasos Comienza a mostrar autonomía, pero mayoritariamente requiere de ayuda guiada para lograr estos indicadores: - Realiza cuantificaciones: mediciones, cálculos, magnitudes, etc. - Comprende o interactúa con diferentes perspectivas, mapas y representaciones de formas. - Establece o interpreta relaciones temporales entre los objetos y circunstancias. - Elaborar, interpreta y valora conclusiones sobre situaciones propias de la resolución de problemas.	Buen desempeño Muestra autonomía para cumplir con estos indicadores de logro, pero en algún momento del proceso necesita ayuda: - Realiza cuantificaciones: mediciones, cálculos, magnitudes, etc. - Comprende o interactúa con diferentes perspectivas, mapas y representaciones de formas. - Establece o interpreta relaciones temporales entre los objetos y circunstancias. - Elaborar, interpreta y valora conclusiones sobre situaciones propias de la resolución de problemas.	Competente Ha desarrollado un alto grado de autonomía, pero sigue necesitando puntualmente ayuda en alguno de estos supuestos: - Realiza cuantificaciones: mediciones, cálculos, magnitudes, etc. - Comprende o interactúa con diferentes perspectivas, mapas y representaciones de formas. - Establece o interpreta relaciones temporales entre los objetos y circunstancias. - Elaborar, interpreta y valora conclusiones sobre situaciones propias de la resolución de problemas.	Autonomía completa Con total autonomía y capacidad de adaptación a la situación surgida, es capaz de realizar cuantificaciones, comprender e interactuar con mapas y representaciones matemáticas, establecer e interpretar relaciones causa-efecto y de elaborar, interpretar y valorar conclusiones sobre situaciones propias de la resolución de problemas.
Matemática y competencia en ciencia y tecnología Respecto a la competencia básica en ciencia y tecnología, ha adquirido o desarrollado los dominios en: - Investigación científica. - Comunicación de la ciencia.	En proceso No es capaz de alcanzar estos indicadores de logro aún recibiendo ayuda u orientación continua: - Llevar a cabo la actividad científica: de la pregunta a la respuesta. - Desarrollar actitudes propias de la actividad científica: disciplina, rigor, paciencia, riesgo, etc. - Aplicar correctamente el lenguaje científico en la toma y manejo de datos. - Transmitir adecuadamente, apoyándose en la tecnología, los conocimientos, hallazgos y procesos.	Primeros pasos Comienza a mostrar autonomía, pero mayoritariamente requiere de ayuda guiada para lograr estos indicadores: - Llevar a cabo la actividad científica: de la pregunta a la respuesta. - Desarrollar actitudes propias de la actividad científica: disciplina, rigor, paciencia, riesgo, etc. - Aplicar correctamente el lenguaje científico en la toma y manejo de datos. - Transmitir adecuadamente, apoyándose en la tecnología, los conocimientos, hallazgos y procesos.	Buen desempeño Muestra autonomía para cumplir con estos indicadores de logro, pero en algún momento del proceso necesita ayuda: - Llevar a cabo la actividad científica: de la pregunta a la respuesta. - Desarrollar actitudes propias de la actividad científica: disciplina, rigor, paciencia, riesgo, etc. - Aplicar correctamente el lenguaje científico en la toma y manejo de datos. - Transmitir adecuadamente, apoyándose en la tecnología, los conocimientos, hallazgos y procesos.	Competente Ha desarrollado un alto grado de autonomía, pero sigue necesitando puntualmente ayuda en alguno de estos supuestos: - Llevar a cabo la actividad científica: de la pregunta a la respuesta. - Desarrollar actitudes propias de la actividad científica: disciplina, rigor, paciencia, riesgo, etc. - Aplicar correctamente el lenguaje científico en la toma y manejo de datos. - Transmitir adecuadamente, apoyándose en la tecnología, los conocimientos, hallazgos y procesos.	Autonomía completa Con total autonomía y capacidad de adaptación a la situación surgida, es capaz de ejecutar la actividad científica, esto es, formularse una pregunta ante un problema e indagar para encontrar una solución al mismo, mediante la toma de datos, formulación de hipótesis y experimentación y apoyándose en diferentes recursos tecnológicos.
Digital Respecto a la competencia digital, ha adquirido o desarrollado los dominios en: - Noción de tratamiento de la información. - Noción de comunicación. - Noción de creación de contenidos. - Noción de seguridad en línea. - Noción de resolución de problemas.	En proceso No es capaz de alcanzar estos indicadores de logro aún recibiendo ayuda continua: - Comprende el funcionamiento de los motores de búsqueda, logrando un tratamiento fiable de la información. - Identifica las funciones de los medios de comunicación para con el beneficio común. - Crea diferentes tipos de contenidos digitales. - Identifica los riesgos derivados del mundo online. - Utiliza los recursos tecnológicos para la resolución de problemas o metas personales.	Primeros pasos Comienza a mostrar autonomía, pero mayoritariamente requiere de ayuda guiada para lograr estos indicadores: - Comprende el funcionamiento de los motores de búsqueda, logrando un tratamiento fiable de la información. - Identifica las funciones de los medios de comunicación para con el beneficio común. - Crea diferentes tipos de contenidos digitales. - Identifica los riesgos derivados del mundo online. - Utiliza los recursos tecnológicos para la resolución de problemas o metas personales.	Buen desempeño Muestra autonomía para cumplir con estos indicadores de logro,pero en algún momento del proceso necesita ayuda: - Comprende el funcionamiento de los motores de búsqueda, logrando un tratamiento fiable de la información. - Identifica las funciones de los medios de comunicación para con el beneficio común. - Crea diferentes tipos de contenidos digitales. - Identifica los riesgos derivados del mundo online. - Utiliza los recursos tecnológicos para la resolución de problemas o metas personales.	Competente Ha desarrollado un alto grado de autonomía, pero necesita puntualmente ayuda en alguno de estos supuestos: - Comprende el funcionamiento de los motores de búsqueda, logrando un tratamiento fiable de la información. - Identifica las funciones de los medios de comunicación para con el beneficio común. - Crea diferentes tipos de contenidos digitales. - Identifica los riesgos derivados del mundo online. - Utiliza los recursos tecnológicos para la resolución de problemas o metas personales.	Autonomía completa Con total autonomía y capacidad de adaptación a la situación surgida, es capaz de utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para tratar, generar y comunicar conocimiento particular y digital.
Aprender a aprender Respecto a la competencia aprender a aprender, ha adquirido o desarrollado los dominios en: - Persistencia en el aprendizaje. - Organización y gestión del aprendizaje. - Conciencia del propio conocimiento o aprendizaje.	En proceso No es capaz de alcanzar estos indicadores de logro aún recibiendo ayuda u orientación continua: - Indaga o investiga en temas que son de su interés o le despiertan curiosidad. - Realiza acciones relacionadas con la organización y gestión del aprendizaje que le llevan a ser autónomo/a. - Toma conciencia de qué quiere, de cómo lograrlo y de lo que necesita para lograrlo.	Primeros pasos Comienza a mostrar autonomía, pero mayoritariamente requiere de ayuda guiada para lograr estos indicadores: - Indaga o investiga en temas que son de su interés o le despiertan curiosidad. - Realiza acciones relacionadas con la organización y gestión del aprendizaje que le llevan a ser autónomo/a. - Toma conciencia de qué quiere, de cómo lograrlo y de lo que necesita para lograrlo.	Buen desempeño Muestra autonomía para cumplir con estos indicadores de logro, pero en algún momento del proceso necesita ayuda: - Indaga o investiga en temas que son de su interés o le despiertan curiosidad. - Realiza acciones relacionadas con la organización y gestión del aprendizaje que le llevan a ser autónomo/a. - Toma conciencia de qué quiere, de cómo lograrlo y de lo que necesita para lograrlo.	Competente Ha desarrollado un alto grado de autonomía, pero sigue necesitando puntualmente ayuda en alguno de estos supuestos: - Indaga o investiga en temas que son de su interés o le despiertan curiosidad. - Realiza acciones relacionadas con la organización y gestión del aprendizaje que le llevan a ser autónomo/a. - Toma conciencia de qué quiere, de cómo lograrlo y de lo que necesita para lograrlo.	Autonomía completa Con total autonomía y capacidad de adaptación a la situación surgida, es capaz de saber qué conoce y qué no, cómo indagar y profundizar en aquello que le interesa o necesita y de determinar qué medios o estrategias necesita para alcanzar su meta.
Competencias sociales y cívicas Respecto a la competencia social y cívica, ha adquirido o desarrollado los dominios en: - Noción de bienestar social y colectivo. - Noción de comunicación constructiva. - Noción de conocimiento de conceptos como democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos humanos y civiles.	En proceso No es capaz de alcanzar estos indicadores de logro aún recibiendo ayuda u orientación continua: -Conoce los códigos de conducta adecuados para contribuir al bienestar social y colectivo, como el respeto la igualdad o la no discriminación. -Se comunica constructivamente, haciendo aportaciones y mostrando empatía. -Actúa siguiendo valores como la democracia y la justicia, participando en resolver problemas que afectan al colectivo y con responsabilidad para proteger los derechos humanos.	Primeros pasos Comienza a mostrar autonomía, pero mayoritariamente requiere de ayuda guiada para lograr estos indicadores: -Conoce los códigos de conducta adecuados para contribuir al bienestar social y colectivo, como el respeto la igualdad o la no discriminación. -Se comunica constructivamente, haciendo aportaciones y mostrando empatía. -Actúa siguiendo valores democráticos, cooperando con responsabilidad para proteger los derechos humanos.	Buen desempeño Muestra autonomía para cumplir con estos indicadores de logro, pero en algún momento del proceso necesita ayuda: -Conoce los códigos de conducta adecuados para contribuir al bienestar social y colectivo, como el respeto la igualdad o la no discriminación. -Se comunica constructivamente, haciendo aportaciones y mostrando empatía. -Actúa siguiendo valores democráticos, cooperando con responsabilidad para proteger los derechos humanos.	Competente Ha desarrollado un alto grado de autonomía, pero sigue necesitando puntualmente ayuda en alguno de estos supuestos: -Conoce los códigos de conducta adecuados para contribuir al bienestar social y colectivo, como el respeto la igualdad o la no discriminación. -Se comunica constructivamente, haciendo aportaciones y mostrando empatía. -Actúa siguiendo valores democráticos, cooperando con responsabilidad para proteger los derechos humanos.	Autonomía completa Con total autonomía y capacidad de adaptación a la situación surgida, es capaz de contribuir para el bien común mostrando actitudes constructivas y valores cívicos que sirvan para solucionar problemas sociales, cooperando y proponiendo salidas para afrontar los conflictos.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Respecto a la competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, ha adquirido o desarrollado los dominios en: - Noción de capacidad creadora y de innovación. - Noción de pro-actividad para gestionar proyectos. - Noción de comprensión de riesgos y capacidad para gestionarlos. - Noción de liderazgo, trabajo en equipo y responsabilidad.	En proceso No es capaz de alcanzar estos indicadores de logro aún recibiendo ayuda u orientación continua: -Actúa con creatividad y autonomía para llevar a cabo un proyecto o meta. -Muestra una capacidad de análisis y planificación que le permite tomar decisiones para avanzar en la consecución de sus metas. -Es capaz de manejar la incertidumbre porque ha analizado los riesgos. -Muestra una actitud de iniciativa, sentido crítico, responsabilidad y de cooperación si trabaja en equipo.	Primeros pasos Comienza a mostrar autonomía, pero en muchos momentos del proceso precisa de o ayuda guiada para lograr estos indicadores: -Actúa con creatividad y autonomía para llevar a cabo un proyecto o meta. -Muestra capacidad de análisis y planificación que le permite tomar decisiones para avanzar en la consecución de sus metas. -Es capaz de manejar la incertidumbre tras analizar los riesgos. -Muestra una actitud de iniciativa, sentido crítico, responsabilidad y de cooperación si trabaja en equipo.	Buen desempeño Muestra autonomía para cumplir con estos indicadores de logro, pero en algún momento del proceso necesita ayuda: -Actúa con creatividad y autonomía para llevar a cabo un proyecto o meta. -Muestra una capacidad de análisis y planificación que le permite tomar decisiones para avanzar en la consecución de sus metas. -Es capaz de manejar la incertidumbre porque ha analizado los riesgos. -Muestra una actitud de iniciativa, sentido crítico, responsabilidad y de cooperación si trabaja en equipo.	Competente Ha desarrollado un alto grado de autonomía, pero sigue necesitando puntualmente ayuda en alguno de estos supuestos: -Actúa con creatividad y autonomía para llevar a cabo un proyecto o meta. -Muestra una capacidad de análisis y planificación que le permite tomar decisiones para avanzar en la consecución de sus metas. -Es capaz de manejar la incertidumbre porque ha analizado los riesgos. -Muestra una actitud de iniciativa, sentido crítico, responsabilidad y de cooperación si trabaja en equipo.	Autonomía completa Con total autonomía y capacidad de adaptación a la situación surgida, es capaz de iniciar proyectos o conseguir metas, innovando y tomando decisiones, asumiendo riesgos y tras realizar una planificación y análisis previos que le permiten tomar decisiones y solucionar problemas.
Conciencia y expresiones culturales Respecto a la competencia de conciencia y expresiones culturales,ha adquirido o desarrollado los dominios en: -Noción de conocimiento, estudio y comprensión del patrimonio cultural y artístico. -Noción de aprendizaje de técnicas y recursos de lenguajes artísticos y formas de expresión cultural. -Noción de expresión y comunicación de ideas, experiencias y emociones propias. -Noción de capacidad de esfuerzo, disciplina, cooperación y constancia para la creación artística.	En proceso No es capaz de alcanzar estos indicadores de logro aún recibiendo ayuda u orientación continua: -Conoce las principales obras de los artistas del patrimonio cultural y artístico de su sociedad. -Aprende y aplica técnicas, recursos de lenguajes escritos y formas de expresión artística y cultural. -Desarrolla actitudes de expresión propias mediante la imaginación y la innovación. -Noción de capacidad de esfuerzo, disciplina, cooperación y constancia para la creación artística propia.	Primeros pasos Comienza a mostrar autonomía, pero mayoritariamente requiere de ayuda guiada para lograr estos indicadores: -Conoce las principales obras de los artistas del patrimonio cultural y artístico de su sociedad. -Aprende y aplica técnicas,recursos de lenguajes escritos y formas de expresión artística y cultural. -Desarrolla actitudes de expresión propias mediante la imaginación y la innovación. -Noción de capacidad de esfuerzo,disciplina y cooperación para la creación artística propia.	Buen desempeño Muestra autonomía para alcanzar estos indicadores de logro,pero en algún momento del proceso necesita ayuda: -Conoce las principales obras de los artistas del patrimonio cultural y artístico de su sociedad. -Aprende y aplica técnicas,recursos de lenguajes escritos y formas de expresión artística y cultural. -Desarrolla actitudes de expresión propias mediante la imaginación y la innovación. -Noción de capacidad de esfuerzo, disciplina y cooperación para la creación artística propia.	Competente Ha desarrollado un alto grado de autonomía,pero sigue necesitando puntualmente ayuda en alguno de estos supuestos: -Conoce las principales obras de los artistas del patrimonio cultural y artístico de su sociedad. -Aprende y aplica técnicas, recursos de lenguajes escritos y formas de expresión artística y cultural. -Desarrolla actitudes de expresión propias mediante la imaginación y la innovación. -Noción de capacidad de esfuerzo, disciplina y cooperación para la creación artística propia.	Autonomía completa Con total autonomía y capacidad de adaptación a la situación surgida, es capaz de conocer, comprender y valorar las diferentes manifestaciones culturales y artísticas para utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal.

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competencias clave rubrica

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Assessment

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