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iRubric: Rúbrica e-Portfolio: Las emociones rubric

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Rúbrica e-Portfolio: Las emociones Rubric Code: T234X8A By Profedeciencias Draft Public Rubric Subject: Education Type: ePortfolio Grade Levels: Undergraduate, Graduate

e- Portfolio
	Mal 1 pts	Regular 2 pts	Bien 3 pts	Excelente 4 pts
Perfil del alumno	Mal No completa nada de la sección personal.	Regular Completa muy pocos apartados solicitados.	Bien La sección no está del todo completa. Se añaden todos los apartados personales que se solicitan pero no incluye enlaces a sus páginas y herramientas digitales.	Excelente La sección está completa. Se añaden todos los apartados personales que se solicitan y enlaces a sus páginas y herramientas digitales.
Diario reflexivo	Mal No se rellena en el diario reflexivo.	Regular Se completa el diario reflexivo en menos de la mitad de las sesiones.	Bien Se rellena el diario reflexivo en todas las sesiones, pero no cumple con los requisitos de excelencia expresados.	Excelente Se rellena el diario reflexivo en todas las sesiones, con un alto grado de implicación, reflexión y criterio, lo que pone de manifiesto el interés del alumno/a por el trabajo.
Espacio de comunicación	Mal No utiliza el espacio de comunicación.	Regular Utiliza muy poco el espacio de comunicación.	Bien Utiliza el espacio de comunicación para comunicarse con el tutor y preguntar dudas principalmente.	Excelente Utiliza de manera excelente el espacio de comunicación. Para comunicarse con el tutor, preguntar dudas, exponer ideas, comentarios y reflexionar.
Biblioteca digital	Mal No se completan las secciones requeridas.	Regular Se completan algunas de las secciones requeridas.	Bien Se completa la sección, incluyendo todos los apartados, pero sin hacer uso de herramientas digitales o enlaces.	Excelente Se completa la sección de manera excelente. Incluye objetos de aprendizaje, herramientas digitales, fotografías de las emociones y su explicación y hace uso de herramientas digitales y enlaces.
Glosario	Mal No se aportan suficientes conceptos nuevos o no se definen correctamente.	Regular Se aportan escasos conceptos nuevos y se definen correctamente.	Bien Se aportan algunos conceptos nuevos relacionados con la temática. Se definen correctamente.	Excelente Se aportan muchos conceptos nuevos relacionados con la temática. Se realiza una definición correcta de los mismos y se usan enlaces, ejemplos y/o referencias.
Evidencias de evaluación	Mal No se identifican evidencias para la evaluación de los aprendizajes.	Regular No se identifican evidencias suficientes para la evaluación de los aprendizajes o la reflexión no es la adecuada.	Bien Se identifican evidencias para evaluar los aprendizajes propios y los del grupo.	Excelente Se identifican numerosas evidencias para evaluar los aprendizajes propios y los del grupo y se muestran las reflexiones asociadas a las evidencias. El portfolio es de gran calidad.
Actividades 1 y 2
	Mal 1 pts	Regular 2 pts	Bien 3 pts	Excelente 4 pts
Actividad 1.1. Formulario emociones	Mal El alumno no participa en la lluvia de ideas, no propone ejemplos y vivencias y no contesta el formulario.	Regular El alumno participa muy poco en la lluvia de ideas, no propone ejemplos ni vivencias y contesta el formulario pero no de manera reflexiva.	Bien El alumno participa en la lluvia de ideas, propone algún ejemplo y vivencia y contesta el formulario de manera reflexiva pero de manera sucinta.	Excelente El alumno participa activamente en la lluvia de ideas, propone ejemplos y vivencias y contesta el formulario de manera reflexiva y excelente.
Actividad 1.2. Secuencia de fotos y explicación	Mal No se reflejan adecuadamente las emociones en las fotografías expuestas.	Regular Se reflejan menos de 2 emociones en las fotografías expuestas.	Bien Se reflejan más de 2 emociones en las fotografías expuestas.	Excelente Se reflejan adecuadamente todas las emociones en las fotografías expuestas.
Actividad 1.2. Reflexión.	Mal No hacen una reflexión argumentativa.	Regular Hacen una reflexión pero no asocian los términos.	Bien Hacen una reflexión asociando los términos vagamente.	Excelente Hacen una reflexión argumentado las razones para asociar los términos a las imágenes.
Actividad 1.3. Formulario	Mal No relacionan de manera correcta las expresiones faciales con los conceptos sociabilidad y competencia.	Regular Relacionan de manera correcta las expresiones faciales con el concepto sociabilidad, pero no competencia.	Bien Relacionan de manera correcta las expresiones faciales con el concepto competencia, pero no sociabilidad.	Excelente Relacionan de manera correcta las expresiones faciales con los conceptos sociabilidad y competencia.
Actividad 2.1. Vídeo	Mal El alumno/a no ha visualizado el video, pues su reflexión nada tiene que ver	Regular El alumno/a visualiza el vídeo pero la redacción se limita a describir el video y no a una reflexión	Bien El alumno/a visualiza el vídeo con atención/interés y lo demuestra redactando una reflexión correcta pero no compleja	Excelente El alumno/a visualiza el vídeo con atención/interés y lo demuestra redactando una reflexión compleja.
Actividad 2.2. Conclusiones vídeo Elsa Punset	Mal No comprenden los términos: inteligencia emocional, lenguaje corporal y optimismo. No se reflexiona acerca de sus ventajas.	Regular Comprenden los términos:inteligencia emocional, lenguaje corporal y optimismo. No se reflexiona acerca de sus ventajas.	Bien Comprenden los términos: inteligencia emocional, lenguaje corporal y optimismo. Se reflexiona vagamente sobre sus ventajas.	Excelente Comprenden los términos: inteligencia emocional, lenguaje corporal y optimismo. Reflexionan adecuadamente acerca de sus ventajas.
Proyecto final (Actividad 3)
	Mal 1 pts	Regular 2 pts	Bien 3 pts	Excelente 4 pts
Exposición oral/Comunicación	Mal No se muestra dominio de las técnicas de exposición oral y comunicación.	Regular Se muestra poco dominio de las técnicas de exposición oral y comunicación.	Bien Se muestra dominio de las técnicas de exposición oral y comunicación. El alumno/a se expresa con claridad, utilizando un lenguaje adecuado, pero utiliza menos ejemplos para ilustrar su discurso.	Excelente Se muestra un gran dominio de las técnicas de exposición oral y comunicación. El alumno/a se expresa con claridad, utilizando un lenguaje adecuado y mostrando múltiples ejemplos para ilustrar su discurso.
Presentación	Mal La presentación no se ajusta a la temática propuesta. No se exponen ejemplos, ni se aportan soluciones.	Regular La presentación se ajusta a la temática propuesta, se exponen ejemplos, pero no se aportan soluciones.	Bien La presentación se ajusta a la temática propuesta, se aportan soluciones, pero no se exponen ejemplos.	Excelente La presentación se ajusta a la temática propuesta, se exponen ejemplos, y se aportan soluciones.
Diseño	Mal El diseño de la presentación no es adecuado.	Regular El diseño de la presentación es mejorable, aunque se muestren evidencias de aprendizaje relacionadas con la inteligencia emocional no se ejemplifican.	Bien El diseño de la presentación es bueno. Se muestran evidencias de aprendizaje relacionadas con la inteligencia emocional y se ilustran con ejemplos de la vida real.	Excelente El diseño de la presentación es excelente. Se muestran evidencias de aprendizaje relacionadas con la inteligencia emocional y se ilustran con ejemplos de la vida real, diferenciando lo aprendido antes y después de las actividades.
Uso de herramientas digitales	Mal No se utilizan herramientas digitales.	Regular Se utilizan pocas herramientas digitales.	Bien Se utilizan herramientas digitales variadas y apropiadas, pero no se explota al máximo su potencialidad.	Excelente Se muestra un gran dominio en el uso de herramientas digitales, son variadas y apropiadas para el proyecto que se ha pedido.
Originalidad	Mal El proyecto carece de originalidad,	Regular El proyecto es algo original, pero tiene similitudes con otros compañeros	Bien El proyecto es original pero no es único ni innovador.	Excelente El proyecto es muy original, único e innovador.
Emociones, sentimientos y estados de ánimo	Mal No reconoce ninguna emoción, sentimiento, ni estado de ánimo en sí mismo, ni en los demás.	Regular Es capaz de identificar en sí mismo las emociones, sentimientos y estados de ánimo, pero no en los demás.	Bien Identifica en sí mismo y en los demás, las emociones, sentimientos y estados de ánimo.	Excelente Reconoce emociones, sentimientos y estados de ánimo en sí mismo y en los demás, y expresa ejemplos
Debate	Mal En el debate final el alumno/a no demuestra un aprendizaje integral de la unidad.	Regular En el debate final el alumno/a demuestra un aprendizaje muy superfluo de la unidad, pues apenas utiliza ejemplos y vivencias para otorgar rigor a sus intervenciones	Bien En el debate final el alumno/a demuestra un correcto aprendizaje de la unidad, utiliza algunos ejemplos y vivencias para otorgar rigor a sus intervenciones	Excelente En el debate final el alumno/a demuestra un aprendizaje integral de la unidad, utiliza múltiples ejemplos y vivencias para otorgar rigor a sus intervenciones.
Contenido	Mal No se representan situaciones reales. No se define el concepto de inteligencia emocional, ni se ponen ejemplos.	Regular Se representan situaciones reales. No se define el concepto de inteligencia emocional. No se ponen ejemplos.	Bien Se representan situaciones reales. Se define el concepto inteligencia emocional. No se ponen ejemplos.	Excelente Se representan situaciones reales. Se define el concepto de inteligencia emocional, poniendo ejemplos.

Subjects:

Education

Types:

ePortfolio

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