iRubric: Rubrica per a les Presentacions Orals

L'alumne no és capaç de demostrar que coneix els conceptes i no sap respondre a les preguntes que se li formulen.

L'alumne es mostra insegur amb els conceptes del tema de la presentació i no sap contestar o contesta malament a les preguntes que se li plantegen.

L'alumne no es mostra còmode amb la informació del tema i només és capaç de contestar preguntes senzilles donant respostes curtes, sense elaborar.

L'alumne contesta còmodament a les preguntes, donant les respostes correctes però sense entrar en els detalls.

L'alumne demostra un alt nivell de coneixement del tema (a voltes més del necessari), responent a totes les preguntes amb explicacions extenses i elaborades.

L'alumne no s'ha preparat la presentació, no sap que dir ni ho du escrit per a llegir-ho.

L'alumne fa tota la presentació llegint i sense alçar la vista del paper.

L'alumne manté contacte visual ocasionalment, però llig la major part de la presentació.

L'alumne manté contacte visual amb la resta de la classe però mira les anotacions de tant en tant.

L'alumne manté contacte visual amb l'auditori, rares vegades mira les anotacions o fa la presentació sense anotacions.

L'alumne remuga les paraules, pronuncia incorrectament i parla en un to difícil d'escoltar per a la resta de la classe. No gasta termes propis del tema ni construccions lingüístiques apropiades al tipus de discurs que hauria d'estar fent. Gran part del discurs ho fa en castellà.

La veu de l'alumne durant la presentació és baixa, resulta molt difícil escoltar-lo i s'equivoca sovint pronunciant, sense ser conscient de les seues errades. No introdueix cap estructura lingüística pròpia del tipus discursiu.

L'alumne comença la presentació amb un to de veu alt, però va baixant-ho a mesura que avança la presentació. S'equivoca sovint pronunciant, sense ser conscient de les seues errades. S'esforça per introduir alguna estructura lingüística pròpia del tipus discursiu.

L'alumne empra un to de veu alt i clar. La seua pronunciació és correcta en la majoria dels casos, però comet alguns errors. Gasta poques estructures lingüístiques pròpies del tipus de discurs que està realitzant (ja siga descriptiu, argumentatiu, narratiu, etc.).

L'alumne empra un to de veu alt i clar i una pronunciació correcta i precisa, de manera que tots els membres de l'audiència poden escoltar clarament la presentació. Utilitza estructures lingüístiques pròpies del tipus de discurs que està realitzant (ja siga descriptiu, argumentatiu, narratiu, etc.).