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iRubric: Rúbrica aplicada al cuestionario rubric

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Rúbrica aplicada al cuestionario 
Esta rúbrica de carácter global tiene como propósito evaluar, de modo formativo, el nivel de cumplimiento de las competencias inherentes al resultado de aprendizaje considerado.
Rubric Code: B2277A6
By patricia_erazo
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Public Rubric
Subject: Education  
Type: Assessment  
Grade Levels: Undergraduate

Powered by iRubric Resultado de aprendizaje
Diseñar estrategias de animación lectora en rincones, con criterios acordes con el desarrollo del párvulo y a la calidad literaria de las obras adoptadas.
  Excelente

4 pts

Satisfactorio

3 pts

Escasamente satisfactorio

2 pts

Puede mejorar

1 pts

No se aprecia

0 pts

Conocimiento

Discriminación de los rasgos caracterizadores e inherentes a la estructura de las obras literarias categorizadas como bagaje de la literatura infantil.
Excelente

Identificación de elementos temáticos nucleares que orientan los fundamentos básicos de la Literatura infantil.
Satisfactorio

Se observa un relativo conocimiento de los referentes teóricos básicos en mención.
Escasamente satisfactorio

Se observa un incipiente conocimiento de los referentes teóricos básicos en mención.
Puede mejorar

Se observa confusión en el conocimiento de los referentes teóricos básicos en mención.
No se aprecia

Se observa una clara ausencia del conocimiento de los referentes teóricos.
Análisis

Discriminación de los rasgos caracterizadores e inherentes a la estructura de las obras literarias categorizadas como bagaje de la literatura infantil.
Excelente

Discriminación de los rasgos caracterizadores e inherentes a la estructura de las obras literarias categorizadas como bagaje de la literatura infantil.
Satisfactorio

Evidencia un básico proceso de discriminación conceptual, resultado de un análisis que permite distinguir los elementos que conforman el texto literario infantil.
Escasamente satisfactorio

Evidencia un mínimo proceso de discriminación conceptual, resultado de un enunciado de los elementos que conforman el texto literario infantil.
Puede mejorar

Evidencia un confuso proceso de discriminación conceptual, resultado de datos aislados desde los elementos que conforman el texto literario infantil.
No se aprecia

Evidencia falta de criterios mínimos de discriminación conceptual.
Evaluación

Valora las obras literarias destinadas al rango etario de 0-6 años, según los criterios de interés y de calidad estética.
Excelente

Las actividades de mediación lectora planificadas son pertinentes, gamificadas, originales, creativas.
Utilizan recursos austeros, cotidianos y contextualizados.
Se enfocan en el disfrute de la palabra de este grupo etario
Satisfactorio

Las actividades de mediación lectora planificadas son pertinentes, gamificadas, originales, creativas.
Utilizan recursos austeros, cotidianos y contextualizados.
Escasamente satisfactorio

Las actividades de mediación lectora planificadas presentan un bajo nivel de pertinencia, gamificación, originalidad, creatividad.
Utilizan recursos poco relacionados al contexto de la obra seleccionada.
Puede mejorar

Las actividades de mediación lectora planificadas contemplan el juego, sin embargo, no se relacionan con la esencia de la obra escogida.
No se aprecian recursos austeros, cotidianos y contextualizados, tampoco las actividades logran enfocarse en el disfrute de la palabra de este grupo etario.
No se aprecia

Las actividades de mediación lectora planificadas están desconectadas del propósito inicial de la literatura infantil.
Los recursos utilizados no son pertinentes.
en el disfrute de la palabra de este grupo etario.
Creación

Propone estrategias de animación lectora basadas en la reflexión argumentativa, creatividad y originalidad necesarias para hacer de la experiencia lectora una actividad de deleite de la palabra.
Excelente

La propuesta de mediación lectora es muy significativa.
Se apoya en un texto contemporáneo de la literatura infantil en el que destaca su calidad estética.
Se enlaza con los intereses y rango etario de la población destinataria.
Satisfactorio

La propuesta de mediación lectora es significativa.
Se apoya en un texto tradicional de la literatura infantil que no reviste mayor novedad para el desarrollo de las actividades de mediación lectora.
Escasamente satisfactorio

La propuesta de mediación lectora es escasamente significativa.
Se apoya en un texto con limitada condición estética que incide en un superficial desarrollo de las actividades de mediación lectora.
Puede mejorar

La propuesta de mediación lectora es poco significativa porque las actividades propuestas no revisten de mayor novedad
Se apoya en un texto cuya calidad estética no es tan visible.
No se aprecia

La propuesta de mediación lectora es poco significativa porque el texto seleccionado no guarda la calidad estética requerida, así como las actividades no se vinculan entre sí.




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