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iRubric: Rúbrica evaluación proyecto final rubric

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Rúbrica evaluación proyecto final Rúbrica evaluación proyecto final Rubric Code: A235X44 By karolquim Ready to use Public Rubric Subject: Education Type: Assessment Grade Levels: (none)

Rúbrica evaluación proyecto final
	Bajo 1 pts	Medio 2 pts	Alto 3 pts	Notas / comentarios (N/A)	Calificación final (N/A)
Cumplimiento objetivos	Bajo Los objetivos propuestos no se han cumplido.	Medio En su mayoría, los objetivos propuestos se han cumplido aunque se han detectado dificultades para la consecución de algunos de ellos.	Alto La totalidad de los objetivos propuestos inicialmente se ha cumplido de forma satisfactoria.	Notas / comentarios Los objetivos de la fase se han cumplido con éxito.	Calificación final 3
Consecución tareas	Bajo El alumnado no ha completado la totalidad de tareas.	Medio El alumnado ha completado la mayoría de las tareas propuestas.	Alto El alumnado ha completado la totalidad de tareas propuestas.	Notas / comentarios El alumnado ha cumplido la mayoría de las tareas pero por razones ajenas al proyecto tales como actividades extraescolares, problemas técnicos o falta de disposición del aula de informática, no se ha podido llevar a cabo la totalidad de tareas propuestas.	Calificación final 2
Cumplimiento planificación/calendar	Bajo La planificación y calendario han sido modificados en su totalidad y no se han cumplido los plazos previstos para la implementación.	Medio Algunos aspectos de la planificación y el calendario han sido modificados por las necesidades del proyecto. No obstante, las modificaciones no han impedido el desarrollo de la fase con normalidad.	Alto El calendario y planificación previamente establecidos se han cumplido a la perfección sin necesidad de hacer modificaciones.	Notas / comentarios Determinados aspectos del calendario se han modificado por razones ajenas al proyecto. Sin embargo, estos cambios no han afectado gravemente al desarrollo del proyecto.	Calificación final 2
Cuestiones metodológicas	Bajo El rediseño no ha supuesto una mejora sustancial de la asignatura con respecto a la metodología anteriormente usada.	Medio El rediseño ha aportado mejoras a nivel metodológico aunque no suficientes como para que la formación semipresencial se alargue en el tiempo.	Alto El rediseño ha supuesto una mejora notable en la forma de enfocar la asignatura y a nivel metodológico.	Notas / comentarios De las encuestas a los diferentes miembros de la comunidad educativa, se concluye que el rediseño ha mejorado el enfoque de la asignatura y que se plantea seriamente la posibilidad de continuar con el mismo.	Calificación final 3
Enfoque de Aula Invertida	Bajo Los resultados y la actitud del alumnado hacia una metodología basada en el Aula Invertida han sido negativos y poco productivos.	Medio Los resultados y actitud hacia el enfoque de Aula Invertida ha sido positivo para la mayoría del alumnado y ha permitido dedicar más tiempo a trabajar otras destrezas en el aula. Sin embargo, algunos estudiantes aún prefieren metodologías de carácter más tradicional.	Alto Los resultados y actitud del alumnado hacia la nueva metodología han sido positivos por parte de la totalidad del alumnado permitiendo usar el tiempo en el aula para actividades más productivas.	Notas / comentarios Todos los participantes han acogido el enfoque de Aula Invertida con ilusión y con motivación.	Calificación final 3
Blended-learning	Bajo El estudiante y docente no han sabido aprovechar las potencialidades de la enseñanza semipresencial debido a grandes lagunas de planificación y organización.	Medio El estudiante y docente han aprovechado las ventajas de la enseñanza semipresencial aunque todavía se necesita mejorar a nivel organizativo.	Alto El estudiante y docente han aprovechado al máximo las potencialidades y oportunidades de la formación semipresencial gracias a la planificación y organización.	Notas / comentarios Aunque se han aprovechado las oportunidades que ofrece la formación online y la presencial, todavía se requiere mayor coordinación entre los miembros implicados para evitar cambios en la planificación.	Calificación final 2
Motivación / actitud del alumno	Bajo La inclusión de las TIC en el proceso educativo no ha supuesto una mejora en la actitud del alumno hacia la asignatura.	Medio La inclusión de las TIC ha supuesto un a mejora en la actitud e interés de la mayoría de los estudiantes hacia la asignatura.	Alto La inclusión de las TIC ha supuesto una mejore de la motivación e interés de la totalidad del alumnado.	Notas / comentarios La mayor parte del alumnado implicado afirma, en la encuesta realizada al finalizar la implementación, que el proyecto ha repercutido favorablemente en el alumno. No obstante, no se ha conseguido motivar suficientemente a estudiantes con alto porcentaje de absentismo.	Calificación final 2
Satisfacción alumnado	Bajo Los estudiantes no están satisfechos con el proyecto y preferirían no repetirlo en el futuro.	Medio Los estudiantes en su mayoría están contentos con el proyecto y los resultados y se plantearían participar en este tipo de iniciativas en el futuro.	Alto Los estudiantes en su totalidad se muestran satisfechos con el proyecto y los resultados obtenidos. Demandan la continuidad de la asignatura en la modalidad semipresencial.	Notas / comentarios Por los resultados de la encuesta al alumnado, la totalidad afirma que le gustaría continuar con este tipo de formación y se muestran felices con el resultado.	Calificación final 3
Satisfacción docente	Bajo El docente no está satisfecho con el proyecto y preferiría no repetirlo en el futuro.	Medio El docente está contento con el proyecto y los resultados y se plantearía participar en este tipo de iniciativas en el futuro.	Alto El docente se muestra totalmente satisfecho con el proyecto y los resultados obtenidos. Apuesta por la continuidad de la asignatura en la modalidad semipresencial.	Notas / comentarios El docente se muestra satisfecho con la iniciativa y se plantearía continuar con la misma si recibiera el apoyo de sus compañeros de departamento.	Calificación final 2

Subjects:

Education

Types:

Assessment

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