UNIVERSIDAD DEL MAR
PEDAGOGIA EN EDUCACION GENERAL BASICA
MENCION INGLES
ELECTIVO FORMACION PROFESIONAL INNOVACION EDUCATIVA Y RECURSOS DE APRENDIZAJE
PROYECTO DE INNOVACION EDUCATIVA
ANTECEDENTES GENERALES:
El presente proyecto esta enfocado a integrar los subsectores de aprendizaje de inglés y comprensión del medio natural social y cultural de manera simultanea. Por tanto de esta manera se pretenden mejorar los aprendizajes, dando énfasis a la transversalidad.
NOMBRE DEL PROYECTO:
Aprendamos inglés
INTEGRANTES:
Karen Arancibia Ossandon
Erika Steppes Carvajal
Carolina García Flores
Carolina Silva Ramírez
Valeska Rodríguez Vivars
Diana Román Villegas
Priscylla Varas Alfaro
1.- ANALISIS DE PRÁCTICAS PEDAGOGICAS EN EDUCACION INICIAL
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DIFICULTADES DETECTADAS |
POSIBLES EXPLICACIONES DE LO SUCEDIDO |
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1.1. JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA INNOVADORA
Esta propuesta de innovación educativa se realiza porque:
- Se busca concretar un acercamiento del idioma ingles desde el nivel inicial de los estudiantes
- En la etapa inicial de escolaridad los estudiantes poseen mayor capacidad de familiarizar el idioma inglés con su lengua materna
2.- ELECCION DE UN OBJETO DE ESTUDIO
Para finales del segundo semestre del año 2008, se espera obtener una mayor comprensión, fluidez y reconocimiento de vocabulario basico fundamental, así como también generar un clima de confianza y optimismo en la reproducción de una lengua extranjera.
2.1 FORMULACION DE OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
Objetivo general:
- Integrar el idioma inglés de manera transversal en un segundo año básico, específicamente en el Subsector de Aprendizaje Comprensión del Medio
Objetivos específicos:
- Diagnosticar el nivel de aprendizaje y familiarización que poseen los estudiantes de segundo año básico, con respecto al idioma inglés.
- Intervenir en el Subsector de Aprendizaje de Comprensión del Medio, relacionando los contenidos junto al Subsector de Inglés.
- Evaluar el desarrollo de las unidades del segundo año basico tomando en cuenta la relacion e integración que ambos educandos establecen en ambos subsectores de aprendizaje intervenidos
3.- CONSTRUCCION DEL MARCO LOGICO DE EXPLICACION
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IDIOMA INGLES |
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PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PRIMER CICLO BASICO |
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Privación de experiencias previas |
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Carencia de recursos |
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CONTEXTO SOCIOCULTURAL |
4.- DETERMINACION DE LAS VARIABLES DE INTERVENCION EN EL OBJETO DE INNOVACION
Variables independientes alterables:
- Carencia de recursos: Se puede manipular mediante recursos ya existentes dentro de la sala de clases o el establecimiento educacional, por ende utilizar elementos desechables y/o recursos naturales.
- Privación de experiencias previas: Es posible manipular el aprendizaje de los estudiantes incorporando el idioma inglés desde la educación pre- escolar.
Variables independientes no alterables:
- Planes y programas no establecidos para primer ciclo básico: Para alterar esta variable, se necesitan cambios en las políticas educacionales.
- Contexto socio cultural: No sufre modificaciones debido a que la educación de los niños indica como principal responsable a la familia.
5.- DETERMINACION DE ESTANDARES DE MEJORAMIENTO
La evaluación de resultados se lograra por intervenciones realizadas en la sala de clases, mediante la aplicación de estrategias innovadoras en un curso piloto, las cuales posteriormente serán comparadas con un curso testigo donde se establecerán comparación de resultados.
6.- DISEÑO DE INTERVENCION
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ACTIVIDAD |
DESCRIPION |
RESPONSABLES |
DURACION |
RESULTADO |
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1.- Diagnóstico |
Dirigida a estudiantes y docentes de la comunidad escolar |
Profesora de inglés gestores del proyecto |
1 semana |
Mediante porcentajes |
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2.- Entrega de informe |
Se entregaran informes de resultados a la comunidad educativa con respecto al diagnóstico |
Gestores del proyecto |
1 semana |
Mediante informe final
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3.- Reflexión
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Se reflexionara acerca de las practicas pedagógicas en los subsectores de inglés y comprensión del medio |
Gestores del proyecto |
1 semana |
Mediante auto evaluación y evaluación grupal |
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4.- Intervención e innovación pedagógica |
Integrar de manera transversal el Subsector de Inglés junto con el Subsector de Comprensión del Medio |
Docentes de Inglés y comprensión del medio Gestores del proyecto |
1 semestre / 14 semanas |
Mediante pauta de observación |
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5.- Evaluación de resultados obtenidos |
Se medirán los resultaron de forma cuantitativa, a través de un curso piloto y un curso testigo. |
Gestores del proyecto |
2 semanas |
Mediante porcentajes |
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6.- Informar resultados del proyecto |
Dar a conocer a la comunidad educativa los resultados del proyecto |
Gestores del proyecto |
1 semana |
Mediante porcentajes |
7.- Desarrollo de la innovación
Si el proyecto se ve favorecido a la luz de los resultados obtenidos, se extenderá por un semestre lectivo más, incorporando otros niveles de primer ciclo básico
7.- DESARROLLO DE INNOVACION
Si dicho proyecto resulta favorable a la luz de los resultados obtenidos, éste se extenderá durante un semestre electivo más, incorporando otros niveles del primer ciclo básico.
