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iRubric: Rédaction d'un texte explicatif rubric

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Rédaction d'un texte explicatif 
RAS 7.5.1 rédiger des textes à propos d’un sujet d’intérêt et académique (Texte explicatif ) Rubrique pour évaluer un produit, c'est-à-dire le texte explicatif de l'élève.
Rubric Code: Q2X854B
Draft
Public Rubric
Subject: Humanities  
Type: Writing  
Grade Levels: 6-8


Powered by iRubric Rédaction d'un texte explicatif
  Rendement peu atteint

(N/A)

Rendement partiel bas

(N/A)

Rendement partiel elevé

(N/A)

Rendement atteint

(N/A)

Structure du texte explicatif

Rendement peu atteint

-On ne peut pas identifier les parties de la structure d'un texte explicatif dans le texte
-Pas d'intertitres
Rendement partiel bas

-L'élève a seulement inclus quelques parties de la structure d'un texte explicatif
-Ces parties ne sont pas placés dans le bon ordre
-L'élève utilise des intertitres qui ont peu rapport avec le sujet du texte
Rendement partiel elevé

-L'élève a inclus plusieurs des parties de la structure d'un texte explicatif
-Ces parties sont presque toutes placées dans le bon ordre
-L'élève utilise des intertitres qui sont bien situés pour la plupart et qui facilitent la lecture du texte
Rendement atteint

-L'élève a inclus toutes les parties de la structure d'un texte explicatif
-Ces parties sont placés dans le bon ordre
-L'élève utilise des intertitres qui sont bien placés et qui facilitent la lecture tout au long du texte
Utilisation d'éléments visuels

Rendement peu atteint

-L'élève n'a pas utilisé des éléments visuels
Rendement partiel bas

-L'élément visuel est partiellement lié avec le sujet du texte
- L'élément n'est pas placé stratégiquement, il n'est pas relié pas avec le paragraphe choisi
Rendement partiel elevé

-Les éléments visuels ne sont pas explicitement liés aux idées spécifiques du texte, mais ils se relient au thème général
- L'élève les a placé stratégiquement à travers le texte pour supporter l'idée général d'un paragraphe
Rendement atteint

-Les éléments visuels sont explicitement liés aux idées spécifiques du texte
- Ces éléments sont stratégiquement placés pour supporter un fait qui est présenté
Qualité de la forme écrite

Rendement peu atteint

-L'élève utilise d'autres temps de verbes que l'indicatif du présent à travers le texte
-L'élève utilise d'autres adjectifs que les adjectifs qualitatifs dans le texte
-L'élève n'accorde pas les noms et les adjectifs qualitatifs dans le texte
Rendement partiel bas

-L'élève tente d'utiliser le temps de verbe du présent de l'indicatif correctement à des endroits, et il utilise parfois d'autres temps de verbes lorsqu'il ne devrait pas
-L'élève tente d'utiliser les adjectifs démonstratifs correctement à des moments dans le texte, parfois il utilise d'autres adjectifs où il ne devrait pas
-L'élève tente d'accorder les noms et adjectifs qualitatifs correctement à des moments dans le texte, ou oublie complètement d'accorder les noms et adjectifs
Rendement partiel elevé

-L'élève utilise correctement le temps de verbe du présent de l'indicatif à des endroits, mais l'élève utilise parfois d'autres temps de verbes lorsqu'il ne devrait pas
-L'élève utilise correctement les adjectifs démonstratifs à des moments dans le texte, parfois il utilise d'autres sortes adjectifs où il ne devrait pas
-L'élève accorde les noms et adjectifs qualitatifs correctement à des moments dans le texte, mais oublie d'accorder d'autres noms et adjectifs
Rendement atteint

-L'élève utilise correctement le temps de verbe du présent de l'indicatif à travers la majorité du texte
-L'élève utilise correctement les adjectifs démonstratifs à travers la majorité texte
-L'élève accorde les noms et adjectifs qualitatifs correctement à travers la majorité du texte
Élaboration des idées

Rendement peu atteint

-Les idées secondaires ne présentent pas les éléments de cause et effet par rapport au sujet
-Les idées secondaires ne sont pas supportés par des détails relatifs au sujet
-L'élève n'utilise pas un vocabulaire qui convient au sujet du texte
Rendement partiel bas

-Quelques idées secondaires sont bien choisis pour présenter les éléments de cause et effet par rapport au sujet
-Les idées secondaires du texte sont parfois supportés par des détails relatifs au sujet
-L'élève utilise un vocabulaire qui convient au sujet quelquefois dans le texte
Rendement partiel elevé

-Plusieurs idées secondaires sont bien choisis pour présenter les éléments de cause et effet par rapport au sujet
-Les idées secondaires du texte sont supportés par quelques détails relatifs au sujet
-L'élève utilise un vocabulaire qui convient au sujet à plusieurs reprises dans le texte
Rendement atteint

-Les idées secondaires sont stratégiquement choisies pour présenter les éléments de cause et effet par rapport au sujet
-Les idées secondaires du texte sont supportés par plusieurs détails pertinentes au sujet
-L'élève utilise un vocabulaire riche qui convient au sujet à travers la majorité du texte




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