Skip to main content
find rubric
Your browser does not support iframes.
#unieklerenwerken
#unieklerenwerken
Rubric om de kwaliteit van de uitvoering van geïntegreerde groepsopdrachten te waarderen op de pijler Samen Leren. Bij Best zijn alle vijf kenmerken van Samenwerkend Leren terug te vinden: positieve wederzijdse afhankelijkheid (1); individuele verantwoordelijkheid (2); directe positieve interactie (3); Sociale vaardigheden (4); Groepsreflectie op het proces en het product (5).
Rubric Code:
EA79A3
By
LeidsOnderwijsm
Draft
Public Rubric
Subject:
Education
Type:
Assessment
Grade Levels:
Undergraduate
Your browser does not support iframes.
Desktop Mode
Mobile Mode
#unieklerenwerken: samen leren
Rubric om de kwaliteit van de uitvoering van geïntegreerde groepsopdrachten te waarderen op de pijler Samen Leren.
In de kolom Best zijn alle vijf kenmerken van Samenwerkend Leren terug te vinden:
positieve wederzijdse afhankelijkheid (1);
individuele verantwoordelijkheid (2);
directe positieve interactie (3);
Sociale vaardigheden (4);
Groepsreflectie op het proces en het product (5).
best
(N/A)
beter
(N/A)
goed
(N/A)
voldoende
proberen het waarderingskader van de inspectie in de cellen te beschrijven
(N/A)
leerdoelen
best
De leerdoelen verwijzen naar specifieke werkprocessen en naar sociale vaardigheden die voor Samen Leren nodig zijn (4). De docent verlangt van studenten dat ze vooraf persoonlijke en groepsleerdoelen vastellen (2)(5).
beter
De leerdoelen verwijzen naar specifieke werkprocessen en naar sociale vaardigheden die voor Samen Leren nodig zijn (4).
goed
De leerdoelen verwijzen naar specifieke werkprocessen.
voldoende
leerinhoud
best
De leerinhoud wordt door de docenten en studenten expliciet gerelateerd aan de beroepscontext.
beter
De leerinhoud is expliciet gerelateerd aan de beroepscontext.
goed
De leerinhoud is impliciet gerelateerd aan de beroepscontext.
voldoende
opbouw
best
De leerdoelen en beoordelingscriteria worden met de studenten besproken.
Er is direct nadat de groepen gevormd zijn aandacht voor teambuildiing, waarbij met name sociale vaardigheden aan de orde komen (4). De teamleden krijgen elk een duidelijk gedefinieerde onmisbare rol (1).
Tijdens het traject vindt er systematisch groepsreflectie plaats op het proces en het product (5).
beter
De leerdoelen en beoordelingscriteria worden met de studenten besproken.
Alle teamleden hebben een duidelijk gedefinieerde rol onmisbare (1).
De docent organiseert teambuildingsactiviteiten.
Aan het eind vindt er groepsreflectie plaats op het proces en het product (5).
goed
De leerdoelen en beoordelingscriteria worden met de studenten besproken.
Alle teamleden hebben een duidelijk gedefinieerde onmisbare rol (1).
Aan het eind vindt er groepsreflectie plaats op het product (5).
voldoende
De leerdoelen en beoordelingscriteria worden met de studenten besproken. (1.3.1.A)(2.1.5.B)
didactische strategieën
best
De groepen zijn op zo'n wijze heterogeen samengesteld dat groepleden zichtbaar van elkaar en met elkaar leren (3).
beter
De groepen zijn heterogeen samengesteld
goed
De groepen zijn willekeurig samengesteld.
voldoende
begeleiden en monitoren
best
De voortgang en de kwaliteit van het proces en product wordt steeds gemonitord en er wordt steeds teruggekoppeld. Daarbij is aandacht voor de sociale vaardigheden van de groep (4) én voor de bijdrage, aan het proces en product, van elk individu (2). De aard van de begeleiding wordt aangepast als dat nodig is.
beter
De voortgang wordt geregeld gemonitord en teruggekoppeld. Daarbij is oog voor het product en oog voor het proces. De aard van de begeleiding wordt aangepast als dat nodig is.
goed
De voortgang wordt incidenteel gemonitord en teruggekoppeld om bij te sturen. Daarbij is vooral het beoogde product leidend.
voldoende
De voortgang wordt incidenteel gemonitord en teruggekoppeld om bij te sturen. (1.3.2.A)(*)
(1.3.1.A)(6.1.3.A)
toetsen en beoordelen
best
De beoordeling van het product en het proces vindt achteraf en tussentijds plaats aan de hand van een vooraf vastgestelde lijst eisen. Dit gebeurt bij voorkeur in de vorm van een rubric. Studenten beoordelen elkaar aan de hand van deze eisen (rubric) (2).
beter
De beoordeling van het product en het proces vindt achteraf en tussentijds plaats aan de hand van een vooraf vastgestelde lijst eisen.
goed
De beoordeling van het product vindt achteraf en tussentijds plaats aan de hand van een vooraf vastgestelde lijst eisen.
voldoende
leeromgeving
best
De beschikbare leeromgeving wordt optimaal ingezet om Samen Leren te ondersteunen en zo nodig aangepast aan de behoeften van de verschillende groepen. De leeromgeving heeft een fysieke en digitale component.
beter
De beschikbare fysieke leeromgeving wordt ingezet om Samen Leren te ondersteunen en zo nodig aangepast aan de behoeften van de verschillende groepen.
goed
De beschikbare fysieke leeromgeving wordt ingezet om Samen Leren te ondersteunen.
voldoende
De beschikbare fysieke leeromgeving wordt niet doelbewust ingezet om Samen Leren te ondersteunen.
leermiddelen
best
Bij de selectie of het vormgeven van de leermiddelen is doelbewust beoogd dat ze Samen Leren ondersteunen.
Daarbij wordt ook gebruik gemaakt van sociale media.
beter
Bij de selectie of het vormgeven van de leermiddelen is doelbewust beoogd dat ze Samen Leren ondersteunen.
goed
Bij de selectie of het vormgeven van de leermiddelen is doelbewust beoogd dat ze Samen Leren ondersteunen.
voldoende
Keywords:
lom, unieklerenwerken
Subjects:
Education
Types:
Assessment
Build free rubrics at
www.iRubric.com
. Design, share, assess, collaborate.
Rubric Code:
EA79A3
Your browser does not support iframes.
Your browser does not support iframes.
Your browser does not support iframes.