Reporte Laboratorio
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Excelente
10 pts
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Bueno
8 pts
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Aceptable
6.1 pts
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Pobre
1 pts
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Muestra las unidades de dimensión en todos los cálculos siguiendo el estándar SI.
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Muestra las unidades de dimensión siguiendo el estándar SI en los cálculos pero existen hasta 3 cantidades que omiten las unidades de dimensión.
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Muestra las unidades de dimensión siguiendo el estándar SI en los cálculos pero existen hasta 6 cantidades que omiten las unidades de dimensión.
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Muestra las unidades de dimensión en todos los cálculos pero no sigue el estándar SI o muestra más de 6 cantidades que omiten las unidades de dimensión.
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Incluye las finalidades del trabajo, delimitación del tema y el marco teórico necesario para la comprensión del experimento.
No copia textualmente el marco teórico y cita toda información externa.
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Incluye las finalidades del trabajo y el marco teórico necesario para la comprensión del experimento. No incluye la delimitación del trabajo.
No copia textualmente el marco teórico y cita toda información externa.
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Incluye las finalidades del trabajo y el marco teórico necesario para la comprensión del experimento. No incluye la delimitación del trabajo.
No copia textualmente el marco teórico pero no cita toda información externa.
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No incluye las finalidades del trabajo, delimitación del tema y el marco teórico necesario para la comprensión del experimento.
Copia textualmente el marco teórico o no cita toda información externa.
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Se explica de forma clara y concisa (no más de dos columnas) el diseño experimental utilizado para la obtención de los datos. Se muestra en forma de pasos numerados (1,2,3,4, etc) partido en partes A,B,C, etc si es necesario.
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Se explica de forma clara pero no concisa el diseño experimental utilizado para la obtención de los datos. La redacción es clara. Se muestra en forma de pasos numerados.
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Se explica de forma concisa (no más de dos columnas y no menos de una columna) el diseño experimental utilizado para la obtención de los datos pero no hay claridad en la redacción. Se muestra en forma de pasos numerados.
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Se explica el diseño experimental y no hay claridad en la redacción. Utiliza más de una página para explicarlo o no existe diseño experimental. No se muestra en forma de pasos numerados.
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Se presentan claramente las tablas, gráficas, circuitos y figuras necesarias para presentar los datos obtenidos durante la práctica. Se incluye un título en cada una, con una descripción de la misma. Incluye ejes en las gráficas y unidades de medición en las tablas. Presenta porcentajes de error de los datos (implica tener datos teóricos y prácticos). Las tablas tienen numeración romana y las gráficas numeración arábiga.
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Se presentan claramente las tablas, gráficas, circuitos y figuras necesarias para presentar los datos obtenidos durante la práctica. Se incluye un título en cada una, con una descripción de la misma. Incluye ejes en las gráficas y unidades de medición en las tablas. Las tablas tienen numeración romana y las gráficas numeración arábiga.
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Presenta errores en la presentación de las gráficas y tablas, no incluye ejes, unidades de medición, la escala en la gráfica no es la correcta o no tienen descripción.
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Demuestra un mínimo esfuerzo por presentar los datos obtenidos de manera adecuada.
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Se discuten todos los resultados obtenidos durante la experimentación, se analizan dichos resultados consultando al menos 3 fuentes bibliográficas. Se discute si los resultados son significativos o no. Se identifican fuentes de error en el diseño experimental.
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Se discuten algunos de los resultados obtenidos durante la experimentación, se analizan dichos resultados consultando al menos 3 fuentes bibliográficas. Se discute si los resultados son significativos o no. Se identifican fuentes de error en el diseño experimental.
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Se discuten algunos de los resultados obtenidos durante la experimentación, se analizan dichos resultados consultando menos de 3 fuentes bibliográficas. No se discute si los resultados son significativos. Se identifican fuentes de error en el diseño experimental. La redacción no es clara.
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Se discuten algunos de los resultados obtenidos, no los analiza y consulta menos de 3 fuentes bibliograficas. No se discute si los resultados son significativos. No se identifican fuentes de error en el diseño experimental.
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6. Conclusiones y recomendaciones
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Se presentan al menos 3 conclusiones y se sugieren cambios o mejoras al diseño experimental utilizado, se proponen nuevas preguntas.
Las conclusiones están escritas con base en la discusión y no se concluye teoría.
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Se presentan al menos 3 conclusiones. Las conclusiones están escritas con base en la discusión y no se concluye teoría.
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Se presentan menos de 3 conclusiones. Las conclusiones están escritas con base en la discusión y no se concluye teoría o existen conclusiones que no están acorde con la discusión.
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Se concluye teoría en alguna de las conclusiones o todas las conclusiones no están acorde con la discusión.
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El reporte presenta una ortografía impecable.
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El reporte presenta hasta 3 faltas de ortografía.
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El reporte presenta hasta 6 faltas de ortografía.
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El reporte presenta más de 6 faltas de ortografía.
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El reporte sigue al 100 % el formato establecido en la guía proporcionada y el texto se encuentra justificado, las imágenes, gráficas o tablas no se ven cortadas por el cambio de página.
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El reporte sigue al 100 % el formato establecido en la guía proporcionada y el texto NO se encuentra justificado. Las imágenes, gráficas o tablas no se ven cortadas por el cambio de página.
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Las imágenes, gráficas o tablas se ven cortadas por el cambio de página, el texto se encuentra justificado y se sigue al 100% el formato establecido en la guía proporcionada.
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Las imágenes, gráficas o tablas se ven cortadas por el cambio de página, el texto no está justificado, no se sigue el formato establecido en la guía proporcionada.
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Las referencias siguen el estándar de la IEEE establecido incluyendo autor, título, editorial, volumen, páginas, edición, dirección web, fecha de consulta, año.
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Al menos 1 referencia omite información pero todas las referencias siguen el estándar de la IEEE.
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Hasta 2 referencias omiten información pero todas siguen el estándar de la IEEE.
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Las referencias no siguen el estándar IEEE y hay información que se omite.
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Orden en Laboratorio
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El estudiante deja la computadora apagada, los bancos quedan dentro de su mesa de trabajo, los cables quedan ordenados (de la misma manera como los recibió), regresa los jumpers y las resistencias. No pierde ningún componente.
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El estudiante deja la computadora encendida.
Los bancos quedan en su lugar. Los cables están ordenados, no hay jumpers afuera y no se pierde ningún componente.
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El estudiante deja la computadora encendida, los bancos quedan fuera de su lugar.
Los cables están ordenados, no hay jumpers afuera y no se pierde ningún componente.
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El estudiante deja la computadora encendida, los bancos quedan afuera o en otra mesa, los cables quedan desordenados, hay jumpers afuera o se pierde algún componente.
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Co-evaluación
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El estudiante evalua de manera objetiva y hace recomendaciones para que se mejore en los aspectos en dónde no se cumplió con todos los criterios.
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El estudiante evalua de manera objetiva pero algunos de los fundamentos de su calificación no son válidos.
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El estudiante presenta una evaluación dudosa en objetividad y sin fundamentos.
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El estudiante presenta una evaluación totalmente subjetiva, su calificación no es coherente con los criterios.
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